Evaluaciones de Psicopatología clínica de infancia y adolescencia

​​Facultad de Psicología, UdelaR

Clases particulares

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Consignas y preguntas teóricas para desarrollar

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• Desarrolle el concepto de psicopatología de las infancias y adolescencias
• Desarrolle la relación entre dificultades del aprendizaje y constitución psíquica
• Establezca la diferencia entre la constitución psíquica y la producción de subjetividad. 
• Desarrolle la noción de diagnóstico psicopatológico, alcances y limitaciones. 
• De acuerdo a los planteos de Silvia Bleichmar y lo vertido en las clases, indique qué papel juega la asimetría en los vínculos padre/madre-hijos en la producción subjetiva en la infancia y la adolescencia
• A que se llama patologización de la infancia y adolescencia
• Desarrolle la relación entre los procesos simbólicos y las dificultades del aprendizaje.
• Que son para usted las dificultades de aprendizaje
• Desarrolle la idea de “problemas de aprendizaje”, tomando los aportes de los autores de los diferentes módulos
• Fundamente metapsicológicamente, según los conceptos de Beatriz Janín, por qué la hiperactividad se asocia a la desatención.
• Por qué el o los autismos son considerados una patología grave 
• Explique los indicadores de riesgo de patología en la infancia, que se observan a nivel vincular.
• Explique la importancia del proceso de simbolización en el desarrollo de los niños autistas
• Desarrolle la idea detrás de que el proceso de simbolización es signo de que hay un psiquismo construyéndose y por lo tanto de buen pronóstico
• Enumere, desarrolle y fundamente los indicadores de patología grave en la primera infancia. 
• Desarrolle las diferentes modalidades de presentación sintomática de la depresión en niños. 
• Explique los dinamismos que subyacen a la depresión en la infancia
• Defina y articule los conceptos de subjetividad y de conductas de riesgos en adolescentes
• Cómo interactúan los factores de riesgo en los IAE y suicidios en adolescentes
• Dentro del recorrido del curso como se puede observar el sufrimiento psíquico en el niño.
• Enumere algunas características actuales de la infancia y explicite las condiciones que generan sufrimiento en esta etapa.
• Desarrolle acerca de la incidencia que los discursos institucionales pueden tener en el sufrimiento que presenta el niño o adolescente

• Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., y Willingham, D. T. (2013). Mejorando el aprendizaje de los estudiantes con técnicas efectivas de aprendizaje: directivas prometedoras desde la Psicología Cognitiva y Educacional [Extracto, traducción al español: J. C. Valle Lisboa, C. Zugarramurdi, V. Paz, y R. Aguirre]. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. (Trabajo original publicado en inglés).
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• Coll, C., Mauri, T., y Rochera, M. J. (2012). La práctica de evaluación como contexto para aprender a ser un aprendiz competente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(1), 49–59. Universidad de Granada.
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• Gallardo Córdova, K. E., Valdés Lozano, D. E., y Álvarez Cardona, N. (2015). Las prácticas de evaluación del aprendizaje en relación con los estándares internacionales: Un estudio exploratorio. Innovación Educativa, 15(68), 117–133.
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