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Resúmenes de Psicología del DesarrolloFacultad de Psicología, UdelaR
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¿De qué trata esta asignatura?
Esta materia propone una mirada amplia y crítica sobre cómo se constituye el sujeto humano a lo largo de su vida. No se trata solamente de enumerar etapas del crecimiento, sino de comprender el desarrollo como un proceso complejo, dinámico y profundamente vinculado al contexto social, histórico y cultural en el que cada persona se inscribe.
Nos invita a repensar el concepto de “normalidad” y a cuestionar los modelos reduccionistas que separan al sujeto de su entorno. Se posiciona desde un enfoque sistémico-relacional, donde el desarrollo no es lineal ni predeterminado, sino resultado de múltiples interacciones entre lo biológico, lo psíquico y lo ambiental. En este marco, se rescatan los aportes de la Psicología Evolutiva y se articulan con las problemáticas actuales de la Psicología de la Salud.
Uno de los primeros ejes del curso es la delimitación y especificidad de la Psicología Evolutiva. Lejos de reducirse a una descripción cronológica de edades, este campo se define como una perspectiva crítica que busca comprender al ser humano en su devenir. Se repasan antecedentes históricos y se diferencian sus postulados de los de otras disciplinas. En particular, se introduce el llamado enfoque crítico alternativo, que promueve una psicología implicada con la realidad social. También se integran perspectivas más contemporáneas, como el pensamiento complejo y la deconstrucción, que permiten abrir nuevas formas de pensar el desarrollo.
El corazón del curso está en el estudio del desarrollo como proceso. Se trabajan conceptos clave como crecimiento, maduración, aprendizaje y evolución, aclarando que el desarrollo no puede reducirse a un avance cuantitativo o biológico. Se considera un proceso cualitativo, atravesado por la cultura, la historia y la experiencia. En este sentido, se introduce el modelo biopsicoambiental, que propone pensar al ser humano como una unidad en constante interacción con su entorno. Desde esta mirada, el desarrollo psicológico abarca dimensiones diversas: psicomotora, cognitiva, afectiva, sexual y social.
La materia propone también un recorrido por los diferentes momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, entendiendo cada etapa no como un compartimento estanco, sino como parte de un continuo en el que se atraviesan crisis, transiciones y aprendizajes. Se destacan los procesos de individuación y socialización, y se reflexiona sobre cómo estos influyen en la construcción de la identidad y la subjetividad.
Otro punto fuerte del curso es la revisión crítica de distintas teorías del desarrollo. Se estudian aportes fundamentales del psicoanálisis -con énfasis en la sexualidad infantil, los vínculos tempranos, el apego y el desarrollo afectivo- y se analizan en profundidad los planteos de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo, sus estadios y los procesos de construcción del conocimiento. Se abordan también las propuestas de Vygotsky desde su enfoque sociohistórico, rescatando conceptos como la zona de desarrollo próximo y las funciones psicológicas superiores, así como las contribuciones del socioconstructivismo, la psicología cognitiva y la ecología del desarrollo humano de Bronfenbrenner. Estas miradas se integran en un mapeo que permite comprender la riqueza y la diversidad teórica del campo.
Se profundiza en el proceso de socialización, la vida cotidiana, los grupos de pertenencia, y cómo se construye el sujeto en relación con los otros. Se recupera la noción de “ser-en-situación” para destacar que el desarrollo siempre ocurre en un entramado de vínculos, percepciones anticipadas y experiencias relacionales. También se aborda el desarrollo afectivo-sexual desde la infancia hasta la adolescencia, incluyendo las complejidades propias de la pubertad y las transformaciones subjetivas que allí se producen.
Por último, el curso se adentra en la adultez y la vejez, etapas muchas veces invisibilizadas o tratadas de forma marginal. Se analizan las crisis de la adultez media, los cambios en los roles parentales, las transformaciones identitarias y los desafíos que plantea el envejecimiento, tanto desde una perspectiva individual como social.
En términos formativos, la asignatura busca que quienes la cursan logren integrar conceptos clave desde una mirada crítica y compleja, reconociendo que el desarrollo humano es una construcción continua, situada e interdependiente. También se apunta a que puedan comprender las dimensiones involucradas en el desarrollo ontogenético, es decir, en la trayectoria vital de cada persona, y que logren articular los aportes teóricos con los desafíos actuales del campo psicológico.
Nos invita a repensar el concepto de “normalidad” y a cuestionar los modelos reduccionistas que separan al sujeto de su entorno. Se posiciona desde un enfoque sistémico-relacional, donde el desarrollo no es lineal ni predeterminado, sino resultado de múltiples interacciones entre lo biológico, lo psíquico y lo ambiental. En este marco, se rescatan los aportes de la Psicología Evolutiva y se articulan con las problemáticas actuales de la Psicología de la Salud.
Uno de los primeros ejes del curso es la delimitación y especificidad de la Psicología Evolutiva. Lejos de reducirse a una descripción cronológica de edades, este campo se define como una perspectiva crítica que busca comprender al ser humano en su devenir. Se repasan antecedentes históricos y se diferencian sus postulados de los de otras disciplinas. En particular, se introduce el llamado enfoque crítico alternativo, que promueve una psicología implicada con la realidad social. También se integran perspectivas más contemporáneas, como el pensamiento complejo y la deconstrucción, que permiten abrir nuevas formas de pensar el desarrollo.
El corazón del curso está en el estudio del desarrollo como proceso. Se trabajan conceptos clave como crecimiento, maduración, aprendizaje y evolución, aclarando que el desarrollo no puede reducirse a un avance cuantitativo o biológico. Se considera un proceso cualitativo, atravesado por la cultura, la historia y la experiencia. En este sentido, se introduce el modelo biopsicoambiental, que propone pensar al ser humano como una unidad en constante interacción con su entorno. Desde esta mirada, el desarrollo psicológico abarca dimensiones diversas: psicomotora, cognitiva, afectiva, sexual y social.
La materia propone también un recorrido por los diferentes momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, entendiendo cada etapa no como un compartimento estanco, sino como parte de un continuo en el que se atraviesan crisis, transiciones y aprendizajes. Se destacan los procesos de individuación y socialización, y se reflexiona sobre cómo estos influyen en la construcción de la identidad y la subjetividad.
Otro punto fuerte del curso es la revisión crítica de distintas teorías del desarrollo. Se estudian aportes fundamentales del psicoanálisis -con énfasis en la sexualidad infantil, los vínculos tempranos, el apego y el desarrollo afectivo- y se analizan en profundidad los planteos de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo, sus estadios y los procesos de construcción del conocimiento. Se abordan también las propuestas de Vygotsky desde su enfoque sociohistórico, rescatando conceptos como la zona de desarrollo próximo y las funciones psicológicas superiores, así como las contribuciones del socioconstructivismo, la psicología cognitiva y la ecología del desarrollo humano de Bronfenbrenner. Estas miradas se integran en un mapeo que permite comprender la riqueza y la diversidad teórica del campo.
Se profundiza en el proceso de socialización, la vida cotidiana, los grupos de pertenencia, y cómo se construye el sujeto en relación con los otros. Se recupera la noción de “ser-en-situación” para destacar que el desarrollo siempre ocurre en un entramado de vínculos, percepciones anticipadas y experiencias relacionales. También se aborda el desarrollo afectivo-sexual desde la infancia hasta la adolescencia, incluyendo las complejidades propias de la pubertad y las transformaciones subjetivas que allí se producen.
Por último, el curso se adentra en la adultez y la vejez, etapas muchas veces invisibilizadas o tratadas de forma marginal. Se analizan las crisis de la adultez media, los cambios en los roles parentales, las transformaciones identitarias y los desafíos que plantea el envejecimiento, tanto desde una perspectiva individual como social.
En términos formativos, la asignatura busca que quienes la cursan logren integrar conceptos clave desde una mirada crítica y compleja, reconociendo que el desarrollo humano es una construcción continua, situada e interdependiente. También se apunta a que puedan comprender las dimensiones involucradas en el desarrollo ontogenético, es decir, en la trayectoria vital de cada persona, y que logren articular los aportes teóricos con los desafíos actuales del campo psicológico.
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