Resumen del "Test de apercepción temática"ÍndiceIntroducción al Test de apercepción temáticaLa prueba consiste en exhibir al examinado en forma sucesiva una colección de láminas que reproducen escenas dramáticas escogidas, que por sus contornos imprecisos, su impresión difusa o su tema explícito, son lo suficientemente ambiguos como para provocar la proyección de la realidad íntima del sujeto a través de sus interpretaciones perceptuales, mnémicas e imaginativas; y en una variedad suficiente como para averiguar qué situaciones y relaciones sugieren al sujeto temor, deseos, dificultades, necesidades y presiones fundamentales en la dinámica subyacente de su personalidad. El repertorio completo está integrado por 31 láminas; de ellas 30 son pictóricas y una blanca. De las 31 láminas sólo se administran 20. De las 31 láminas, 11 son universales y se administran a todo examinado; 9 son especificas y se administran discriminadamente, según edad y sexo del examinado. Objetivo Constituye un método eficaz para el descubrimiento de determinadas tendencias, emociones, sentimientos, complejos y conflictos dominantes de una personalidad. Su valor especial reside en su poder de revelación de las tendencias subyacentes inhibidas que el sujeto no quiere o no puede admitir a causa de su índole inconsciente. Utilidad Es de gran utilidad para todo estudio amplio de la personalidad, así como para la interpretación de las alteraciones de la conducta, enfermedades psicosomáticas, neurosis y psicosis. Resulta inadecuado aplicarlo en menores de 4 años. Es particularmente recomendable como introducción a una serie de entrevistas psicoterapéuticas. Fundamento Enfrentados varios sujetos ante una misma situación vital, cada uno de ellos la vive a su manera, según su personal y exclusiva perspectiva. La perspectiva se verá afectada por las diferencias más individuales de actitud (determinada por el tipo de relaciones paterno-filiales, puesto en la serie fraterna, historia personal, etc.). Siempre funciona, pues, una personal perspectiva y una personal forma de vivenciar que lleva al individuo a una elaboración original de toda experiencia de la realidad. Componentes clave a tener en cuenta a la hora de interpretarAnálisis del Test de apercepción temática (TAT) La elaboración de las historias se inicia con la búsqueda de sus datos esenciales. Para ello se desmembra cada “unidad dramática” en sus contenidos materiales (tema, personajes, interrelaciones personales, etc.), y en sus características formales (calidad y estructura de la historia, adecuación a la consigna y a la lámina, modo de comunicar el relato, lenguaje, etc.). Las inferencias interpretativas basadas en los objetos de las historias rara vez son tan válidas como las que se atienen a los sentimientos, actitudes, etc., subyacentes que se implican. Pues bien, en ello consiste la técnica del análisis material: en desentrañar, por un proceso abstractivo de categorías funcionales generales en amplitud progresivamente creciente, el contenido esencial oculto tras el contenido manifiesto. Análisis formal El valor del test de apercepción temática para el diagnóstico psiquiátrico depende casi exclusivamente de este aspecto de la interpretación, en particular de las “verbalizaciones características”. Normas cualitativas
Postura interpretativaLa labor interpretativa consiste en establecer que significan, traducir los motivos (problemas, necesidades, presiones, etc.) hallados en el repertorio de las historias a términos de factores internos y externos de la personalidad del sujeto. El psicólogo debe ubicarse frente a las historias del TAT en una actitud como si. Esto es, en la misma posición que asumiría si tratase de interpretar el relato hecho por el sujeto de su conducta real frente a una serie de situaciones sociales y relaciones interpersonales. Reglas de interpretación Las reglas generales que deben orientar la interpretación son:
Reglas de Piotrowski
Los personajes y sus interrelacionesEn los personajes de las historias el sujeto se representa a sí mismo, y a las personas de fundamental incidencia en su mundo psicológico presente: padres, hermanos, hijos, amigos, etc. Es cometido fundamental del psicólogo distinguir cuáles de las criaturas de las historias son los héroes que representan al sujeto y cuales personajes a los demás. El héroe: los rasgos (edad, sexo, personalidad y apariencia física) que describen al héroe permiten captar la imagen real o ideal que el sujeto tiene de su figura corporal y de su si mismo. Personajes: los atributos que le adjudica a cada personaje, según su sexo y edad, revelan como visualiza el sujeto a los miembros de su mundo familiar y a la gente en general. Interrelaciones personales: las interrelaciones entre el héroe y los personajes pueden indicar la relación y actitud consciente o inconsciente que el sujeto tiene frente a ellos y los demás en general, y, en ocasiones, informar acerca de relaciones y actitudes reales de las personas que por su papel de estimulación y facilitación o de interferencia y frustración ejercen decisiva gravitación sobre el sujeto. Necesidades y estados interioresNecesidades: el tipo de necesidades del héroe permite descubrir las motivaciones del sujeto. La frecuencia, intensidad e interrelación entre las necesidades permiten, además, comprender el sistema y organización jerárquica de esa motivación individual. Conflictos: la oposición entre las necesidades, cualquiera sea su tipo, que aparecen en las historias, comúnmente traducen los conflictos menores entre las tendencias del sujeto. Ansiedad y defensa: la evitación de toda hostilidad contra los demás; sometimiento, búsqueda de apoyo o consuelo; autovalorización omnipotente; restricción del yo como retracción o aislamiento, intelectualización, etc., dan cuenta de algunas defensas contra la ansiedad o la angustia, o el temor. Culpa y castigo: los principales indicadores de sentimiento de culpa son deseos de autocambio o de cambiar a los demás, decepciones, indiferencia, responsabilización de hechos, cualidades o poderes (mala suerte, malas influencias, severidad). Tristeza y felicidad: temas de desaliento y desesperación suelen revelar dinámicas depresivas. Del mismo modo, cuando en la historia aparecen temas de alegría y felicidad, se considerarán las situaciones y personas de que derivan, así como si tales contenidos siguen a temas negativos. Empleo del texto y contexto de la lámina: la referencia e interpretación adecuadas o inadecuadas que en las historias se hace de la lámina en su texto y contexto, acusa el grado en que el sujeto muestra comprensión y adaptación a los estímulos objetivos. Algunos examinados muestran en su producción una estrecha adherencia a la lámina y su sentido, indicador de una ajustada capacidad de captación de estímulos y significaciones. Otros, en cambio, omiten, distorsionan, interpretan erróneamente los detalles objetivos y significativos de la lámina, desplazan el acento perceptual de una parte esencial a otra no esencial, introducen personas u objetos que no figuran en ella. De este modo se apartan de la realidad de la lámina en mayor o menor grado. Este trabajo de modificación se interpreta, en sentido finalista, como una adulteración destinada a satisfacer señaladas necesidades personales. Argumento: la índole de las historias, espontáneas, infrecuentes y originales, o bien, por el contrario, forzadas, convencionales, vulgares, muestran al sujeto ya libre y productivo, rico, o monótono y pobre en su ideación. Los argumentos realistas señalan la personalidad madura, en tanto la ficción burda (extravagancia, magia, hechizos, etc) revelan al sujeto pueril. Tono emocional: este traduce los rasgos optimistas o depresivos y pesimistas del examinado. Si en las historias predomina solo un único estado de ánimo o afecto, este debe considerarse como representativo de las actitudes y sentimientos del sujeto. Ejercicio para practicar Respuesta de un niño a la Lámina 1 Un niño que nunca pudo tocar el violín, que nunca le salió, que él mismo trata. Para mí que antes ese niño ni sabía que existía, que alguien se lo mostró y trató de tocarlo pero no pudo... yo creo que en el futuro si se esfuerza puede llegar a tocarlo. Consignas:
Bibliografía utilizada
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Facultad de Psicología (UdelaR)
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