Bibliografía del Espacio de Formación Integral (EFI): Pedagogía, política y territorio

​​Facultad de Psicología, UdelaR

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¿Querés aprender herramientas de intervención en territorio desde una perspectiva de extensión universitaria?

​Te dejo una lista de libros y textos donde podrás encontrar información confiable.

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Módulo 1 - Extensión y territorio

• Bralich, Jorge (2003). Una mirada histórica a la extensión universitaria. En libro colectivo "Extensión en obra", Montevideo: CSEAM
• Arocena, R. (2010). Capítulo 4. De la extensión a las prácticas integrales. Hacia la reforma universitaria# 10. La extensión en la renovación de la enseñanza: Espacios de Formación Integral. 

Bibliografía complementaria:

• Cavalli Dalla Rizza, V. (2020). Estar y producir en colectivo. Reflexiones sobre los saberes desde la experiencia de los Espacios de Formación Integral de la Universidad de la República. +E: Revista De Extensión Universitaria, 10(13.Jul-Dic), e0009.

Módulo 2 - Programa integral metropolitano. Etnografía y registro.

• Guber, R. (2001). La Etnografía: método, campo y reflexividad. Grupo Editorial Norma. Cap. 3: La observación participante y Cap. 4: La entrevista etnográfica o el arte de la “no directividad”.
• Fasano, P. (2019). Tras la vitalidad de lo social. El uso de la etnografía en los procesos de extensión universitaria, una estrategia para la integralidad de funciones. +E: Revista De Extensión Universitaria, 9(10), 3-16. 

Bibliografía complementaria:

• Fernández Álvarez, M. I., y Carenzo, S. (2012). Ellos son los compañeros del Conicet: el vínculo con organizaciones sociales como desafío etnográfico.
• Rockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos, 171-184. Cap. 2: Reflexiones sobre el trabajo etnográfico (pp. 41- 99).

Módulo 3 - Territorio y territorialidades

• Porto-Gonçalves, C. W. (2009). De Saberes y de Territorios-diversidad y emancipación a partir de la experiencia latino-americana. Polis. Revista latinoamericana, (22). (pp. 121-136)
• Abbadie, L., Bozzo, L., Da Fonseca, A., Folgar, L., Isach, L., Rocco, B., ... y Viñar, M. E. (2019). Del barrio a las territorialidades barriales: revisitando categorías desde experiencias de trabajo en cuatro barrios de Montevideo. Habitar Montevideo, 21, 267-295. (pp. 275-304)

Bibliografía complementaria:

• Orihuela, M. (2019). Territorio. Un vocablo, múltiples significados. AREA-Agenda de Reflexión en Arquitectura, Diseño y Urbanismo, 1-16. (pp. 1-16)
• Arzeno, M. (2018). Extensión en el territorio y territorio en la extensión. Aportes a la discusión desde el campo de la Geografía. + E: Revista de Extensión Universitaria, (8), 3-11.

Módulo 4. Educación como campo problemático y alternativas pedagógicas

• Gómez Sollano, M. (2015). Educación popular, alternativas pedagógicas y sistematización de experiencias. Historia y horizontes. Praxis y Saber, 6(12), 129-148.
• Puiggrós, Adriana (1994) Imaginación y crisis en la educación latinoamericana. Buenos Aires: Galerna. Capítulo 1: La educación latinoamericana como campo problemático.

Bibliografía complementaria:

• Puiggrós, Adriana (1990) Sujetos, Disciplina y Curriculum en los orígenes del sistema educativo argentino. Capítulo 1.  
• Rueda, A. P. (2022). Las falsas alternativas: Pedagogía libertaria y nueva educación. Virus. ​(pp. 54-90).

Módulo 5. Derecho a la educación

• Garcés, M. (2020). Escuela de aprendices. Barcelona: Galaxia Gutenberg. Capítulo 3.

Bibliografía complementaria:

• Rinesi, E. (2015). Filosofía (y) política de la Universidad. Universidad Nacional de General Sarmiento. Capítulo 5.

Módulo 6. Componentes de la práctica educativa y sujeto pedagógico

• Freire, Paulo (1993). Educación y participación comunitaria. En: Paulo Freire: Política y educación. Madrid: Siglo XXI, pp. 73-87. 
• Núñez, Violeta (1999). Educación social. Cartas para navegar en el nuevo milenio. Capítulo. 1.

Módulo 7. Aportes de las epistemologías feministas a la integralidad

• Rodríguez, A., Rodríguez, A. C., & Weisz, B. (2023). Experiencias sociocomunitarias en extensión universitaria: diálogos inconclusos. pp. 55-68
• Salgado, M. P. C. (2019). Perspectivas y aportes de la investigación feminista a la emancipación. OTRAS FORMAS DE (DES) APRENDER, 19.
• Comesaña, N. T., & García, N. C. (2023). Claves comunes entre la extensión crítica y la epistemología feminista. Cuadernos de Extensión Universitaria de la UNLPam, 7(1), 87-106.

Módulo 8. Saberes y saberes socialmente productivos

• Charlot, B. (2000). La relación con el saber. Elementos para una teoría. Montevideo: Ediciones Trilce. (pp. 67 - 86)
• Puiggrós, A. y Gómez Sollano, M. (2009). Saberes socialmente productivos. Educación, legado y cambio. En: Marcela Gómez Sollano (coord.): Saberes socialmente productivos y educación. Contribuciones al debate. UNAM. (pp. 23-37)
• Sebastiàn Carenzo y Florencia Trentini (2020). Diálogo de saberes e (in)justicia epistémica en la construcción colaborativa de conocimientos y tecnologías: interpelando dicotomías desde las prácticas.

​Bibliografía complementaria:

• Puiggrós, A. y Gagliano, R. (dir.) (2004). La fábrica del conocimiento. Los saberes socialmente productivos en América Latina. HomoSapiens Ediciones. Santa Fe. Argentina. Capítulo 1 y 4.
• Cancciani, María Laura (2011). Los saberes asociados a la agricultura familiar y campesina como analizador para pensar los saberes socialmente productivos. Simposio “Pedagogía y Saberes”, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.

Módulo 9. La noción de campo, campo-tema y construcción de demanda

• Viñar, M. E. (2015). Formulación de proyectos de extensión universitaria. Cuadernos de Extensión. Montevideo: CSEAM-UdelaR. pp. 67-100
• Peter Spink (2005). Replanteando la investigación de campo: relatos y lugares. Athenea Digital, N°8
• Cavalli Dalla Rizza, V. (2020). Estar y producir en colectivo. Reflexiones sobre los saberes desde la experiencia de los Espacios de Formación Integral de la Universidad de la República. Revista de extensión universitaria, (13), 4-4.