Bralich, Jorge (2003). Una mirada histórica a la extensión universitaria. En libro colectivo "Extensión en obra", Montevideo: CSEAM
Arocena, R. (2010). Capítulo 4. De la extensión a las prácticas integrales. Hacia la reforma universitaria# 10. La extensión en la renovación de la enseñanza: Espacios de Formación Integral.
Bibliografía complementaria:
Cavalli Dalla Rizza, V. (2020). Estar y producir en colectivo. Reflexiones sobre los saberes desde la experiencia de los Espacios de Formación Integral de la Universidad de la República. +E: Revista De Extensión Universitaria, 10(13.Jul-Dic), e0009.
Módulo 2 - Programa integral metropolitano. Etnografía y registro.
Guber, R. (2001). La Etnografía: método, campo y reflexividad. Grupo Editorial Norma. Cap. 3: La observación participante y Cap. 4: La entrevista etnográfica o el arte de la “no directividad”.
Fasano, P. (2019). Tras la vitalidad de lo social. El uso de la etnografía en los procesos de extensión universitaria, una estrategia para la integralidad de funciones. +E: Revista De Extensión Universitaria, 9(10), 3-16.
Bibliografía complementaria:
Fernández Álvarez, M. I., y Carenzo, S. (2012). Ellos son los compañeros del Conicet: el vínculo con organizaciones sociales como desafío etnográfico.
Rockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos, 171-184. Cap. 2: Reflexiones sobre el trabajo etnográfico (pp. 41- 99).
Módulo 3 - Territorio y territorialidades
Porto-Gonçalves, C. W. (2009). De Saberes y de Territorios-diversidad y emancipación a partir de la experiencia latino-americana. Polis. Revista latinoamericana, (22). (pp.121-136)
Abbadie, L., Bozzo, L., Da Fonseca, A., Folgar, L., Isach, L., Rocco, B., ... y Viñar, M. E. (2019). Del barrio a las territorialidades barriales: revisitando categorías desde experiencias de trabajo en cuatro barrios de Montevideo. Habitar Montevideo, 21, 267-295. (pp. 275-304)
Bibliografía complementaria:
Orihuela, M. (2019). Territorio. Un vocablo, múltiples significados. AREA-Agenda de Reflexión en Arquitectura, Diseño y Urbanismo, 1-16. (pp. 1-16)
Arzeno, M. (2018). Extensión en el territorio y territorio en la extensión. Aportes a la discusión desde el campo de la Geografía. + E: Revista de Extensión Universitaria, (8), 3-11.
Módulo 4. Educación como campo problemático y alternativas pedagógicas
Gómez Sollano, M. (2015). Educación popular, alternativas pedagógicas y sistematización de experiencias. Historia y horizontes. Praxis y Saber, 6(12), 129-148.
Puiggrós, Adriana (1994) Imaginación y crisis en la educación latinoamericana. Buenos Aires: Galerna. Capítulo 1: La educación latinoamericana como campo problemático.
Bibliografía complementaria:
Puiggrós, Adriana (1990) Sujetos, Disciplina y Curriculum en los orígenes del sistema educativo argentino. Capítulo 1.
Rueda, A. P. (2022). Las falsas alternativas: Pedagogía libertaria y nueva educación. Virus. (pp. 54-90).
Módulo 5. Derecho a la educación
Garcés, M. (2020). Escuela de aprendices. Barcelona: Galaxia Gutenberg. Capítulo 3.
Bibliografía complementaria:
Rinesi, E. (2015). Filosofía (y) política de la Universidad. Universidad Nacional de General Sarmiento. Capítulo 5.
Módulo 6. Componentes de la práctica educativa y sujeto pedagógico
Freire, Paulo (1993). Educación y participación comunitaria. En: Paulo Freire: Política y educación. Madrid: Siglo XXI, pp. 73-87.
Núñez, Violeta (1999). Educación social. Cartas para navegar en el nuevo milenio. Capítulo. 1.
Módulo 7. Aportes de las epistemologías feministas a la integralidad
Rodríguez, A., Rodríguez, A. C., & Weisz, B. (2023). Experiencias sociocomunitarias en extensión universitaria: diálogos inconclusos. pp. 55-68
Salgado, M. P. C. (2019). Perspectivas y aportes de la investigación feminista a la emancipación. OTRAS FORMAS DE (DES) APRENDER, 19.
Comesaña, N. T., & García, N. C. (2023). Claves comunes entre la extensión crítica y la epistemología feminista. Cuadernos de Extensión Universitaria de la UNLPam, 7(1), 87-106.
Módulo 8. Saberes y saberes socialmente productivos
Charlot, B. (2000). La relación con el saber. Elementos para una teoría. Montevideo: Ediciones Trilce. (pp. 67 - 86)
Puiggrós, A. y Gómez Sollano, M. (2009). Saberes socialmente productivos. Educación, legado y cambio. En: Marcela Gómez Sollano (coord.): Saberes socialmente productivos y educación. Contribuciones al debate. UNAM. (pp. 23-37)
Sebastiàn Carenzo y Florencia Trentini (2020). Diálogo de saberes e (in)justicia epistémica en la construcción colaborativa de conocimientos y tecnologías: interpelando dicotomías desde las prácticas.
Bibliografía complementaria:
Puiggrós, A. y Gagliano, R. (dir.) (2004). La fábrica del conocimiento. Los saberes socialmente productivos en América Latina. HomoSapiens Ediciones. Santa Fe. Argentina. Capítulo 1 y 4.
Cancciani, María Laura (2011). Los saberes asociados a la agricultura familiar y campesina como analizador para pensar los saberes socialmente productivos. Simposio “Pedagogía y Saberes”, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Módulo 9. La noción de campo, campo-tema y construcción de demanda
Viñar, M. E. (2015). Formulación de proyectos de extensión universitaria. Cuadernos de Extensión. Montevideo: CSEAM-UdelaR. pp. 67-100
Peter Spink (2005). Replanteando la investigación de campo: relatos y lugares. Athenea Digital, N°8
Cavalli Dalla Rizza, V. (2020). Estar y producir en colectivo. Reflexiones sobre los saberes desde la experiencia de los Espacios de Formación Integral de la Universidad de la República. Revista de extensión universitaria, (13), 4-4.