Autoevaluaciones de Métodos y herramientas orientadas a la extensión

Prueba de práctica #3 de Métodos y herramientas orientadas a la extensión (2020)

Estas preguntas fueron recopiladas y modificadas por estudiantes y tiene un propósito exclusivamente pedagógico, basándose en los estudios de Dunlosky et al. (2013) en donde se plantea que diferentes investigaciones han demostrado el carácter altamente beneficioso para el aprendizaje en la realización de pruebas de práctica, espaciadas una de otra. Las preguntas fueron recopiladas mediante las guías de lectura de cada módulo, compartidas por el equipo docente, así como también a través de Google en paginas donde usuarios suben resúmenes, prototipos de exámenes y documentos bibliográficos, tales como Nerd.uy y apunty.com; por lo tanto no son de nuestra autoría y no nos hacemos responsables por el uso indebido de estas. Repudiamos el uso de estas preguntas para “hacer trampa” y no consideramos que dicha práctica sea moralmente correcta, especialmente en la formación de profesionales que van a tratar con personas.

bibliografia

psicotutorias

HERRAMIENTAS

Modalidad: verdadero y falso y múltiple opción

1) En una universidad cuya acción es regulada por el mercado se construyen colectivamente políticas de investigación, enseñanza y extensión universitaria

2) La tarea dirigida a establecer vínculos de coordinación entre los servicios contribuye al logro de una organicidad de los mismos

3) Entre los desafíos de extensión universitaria para la transformación de la universidad latinoamericana, es alguno de los siguientes:
a) direccionar a los estudiantes en prácticas preprofesionales
b) conservar la tradición positivista

4) Con el mapeo de actores se busca tener un listado de actores que participen en una iniciativa

5) Para Lapalma, medio ambiente y contexto son diferentes maneras de referirse a un mismo nivel del escenario de la intervención

6) Definir objetivos hacia los cuales converjan los diferentes servicios no significa un nivel de participación justo y apropiado ni para la comunidad ni para la propia universidad

7) Se requiere de un docente integral para que se desarrollen prácticas de extensión universitaria

8) En la IX Convención de FEUU se afirmó que el neoliberalismo ha pasado de ser una ideología o doctrina económica para convertirse en un modelo cultural que influye incluso en la concepción sobre el conocimiento

9) En un taller el coordinador solo interviene preguntando

10) El coordinador del taller propicia la producción de conocimiento colectiva desde la reflexión y el análisis de los aportes de todos

11) La práctica paternalista resulta inoperante e irrespetuosa frente a las características y condiciones concretas de las acciones sobre terreno

12) La problematización hace referencia a:
a) la negación a los sujetos de su poder de decisión
b) la imposición de un determinado sistema de valores
c) la reflexión crítica de cada uno sobre el acto de conocer

13) La curricularización de la extensión puede perder la capacidad de interpelación y cerrarse sobre sí misma como señala:
a) Puigros (1994)
b) Antonio Romano (2010)
c) Behares (2011)

14) En el proceso de hegemonía se configuran tendencias que:
a) los proyectos deben resaltar su vocación totalizadora
b) los proyectos condensan y desplazan la idea de pertenencia de lo universitario
c) se producen proyectos que distienden a la universidad en su compromiso

15) En cual programa de extensión se realizaron trabajos desde nuestra disciplina en el período de 1956-1965
a) programa suburbano
b) programa urbano
c) programa rural

16) La investigación acción participativa es propia del campo de la psicología

17) La entrevista es la técnica para obtener información, es un diálogo entre el entrevistador y lo entrevistados

18) ¿Qué profesional se propone formar la universidad de la república?
a) recursos humanos en áreas del conocimiento donde existe una demanda concreta
b) universitarios críticos y comprometidos con su circunstancia social e histórica
c) universitarios adiestrados en el ejercicio de determinada profesión
d) usuarios de la universidad que no cuestionan su formación su realidad concreta y su rol como universitarios

19) Cuales de las siguientes concepciones se vinculan con la extensión universitaria
a) metodología de formación integral faro pedagógico, instrumento didáctico y modalidad de relacionamiento con el medio
b) instrumento didáctico y modalidad de relacionamiento con el medio
c) metodología de formación integral y faro pedagógico

20) Los actores claves son usualmente considerados como aquellos que pueden influenciar significativamente (positiva o negativamente una intervención) o son muy importantes para que una situación se manifieste de determinada forma

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