1) En el encuentro con otro sujeto que nos consulta por una situación vital que le genera angustia, nuestra actitud profesional se verá reflejada en: a) Unificar criterios en nuestras respuestas b) Estimularlo a que consulte con otro profesional c) Favorecer la escucha atenta y comprometida d) Intercambiar ideas y sentimientos
2) ¿Cuáles serían las intervenciones que corresponden a una primera entrevista psicológica? a) Una intervención en relación a la solicitud de tratamiento psicológico. b) Una aclaración que enmarque el trabajo en dicha entrevista. c) Una interpretación que de herramientas a quien consulta sobre su estilo de vida.
3) La herramienta fundamental del Psicólogo es la entrevista psicológica.
4) El campo de la entrevista es un escenario fecundo para: a) Comprometerse con la familia del paciente b) Profundizar en aspectos que el paciente nos cuenta con alto impacto c) Investigar la personalidad del paciente d) Ampliar nuestros conocimientos, más allá de los objetivos de la entrevista
5) ¿Cuáles son las diferencias fundamentales entre entrevista y anamnesis? a) En la anamnesis la comunicación no verbal es muy importante b) El supuesto de la anamnesis es que el entrevistado viene a descubrir lo que no sabe c) La entrevista promueve más instancias de investigación que la anamnesis d) En la entrevista el consultante habla de lo que no sabe y presume
6) La entrevista como herramienta principal en el proceso psicodiagnóstico debido a que: a) Plantea una relación simétrica entre sus participantes b) Para construir un vínculo es necesario partir de la lugares homogéneos c) Da lugar al encuentro entre dos o más personas
Respuestas
1. C 2. B 3. Verdadero 4. C 5. C 6. C
Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., y Willingham, D. T. (2013). Mejorando el aprendizaje de los estudiantes con técnicas efectivas de aprendizaje: directivas prometedoras desde la Psicología Cognitiva y Educacional [Extracto, traducción al español: J. C. Valle Lisboa, C. Zugarramurdi, V. Paz, y R. Aguirre]. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. (Trabajo original publicado en inglés).
Coll, C., Mauri, T., y Rochera, M. J. (2012). La práctica de evaluación como contexto para aprender a ser un aprendiz competente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(1), 49–59. Universidad de Granada.
Gallardo Córdova, K. E., Valdés Lozano, D. E., y Álvarez Cardona, N. (2015). Las prácticas de evaluación del aprendizaje en relación con los estándares internacionales: Un estudio exploratorio. Innovación Educativa, 15(68), 117–133.
