Evaluaciones de Psicología del Desarrollo

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Evaluaciones de Psicología del Desarrollo

Facultad de Psicología, UdelaR

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1 Sobre el Enfoque Crítico Alternativo, cabe resaltar que:
A. Se refiere específicamente a una escuela y no a una línea de pensamiento
B. No se refiere a las prácticas sino a las Teorías
C. Es un ángulo desde donde Mirar, una actitud ética de la praxis de como llevar adelante el ejercicio profesional y académico de la Psicología
D. Históricamente la Psicología Crítica Alternativa tiene su primer movimiento en la década del 60 de la mano de Carl Jung

2 En cuanto al Periodo que abarca el proceso de desarrollo, el programa Desarrollo Psicológico y Psicología Evolutiva plantea que:
A. El mismo se extiende desde la concepción hasta la edad Media
B. Comienza en el nacimiento y se prolonga hasta la edad adulta
C. Se inicia con la concepción prolongándose hasta la muerte
D. Se extiende desde el nacimiento hasta la muerte

3 Los Momentos Evolutivos se determinan por:
A. Las diferentes edades por las que atraviesa el sujeto
B. Los distintos niveles de desarrollo por los que atraviesa el sujeto, no tanto por las edades en las que se encuentra sino por las crisis evolutivas que lo determinan
C. Las crisis accidentales que sufren los sujetos
D. Las disposiciones innatas de los sujetos

4 El profesor Juan Carlos Carrasco plantea en relación a los grupos de referencia y pertenencia que:
A. Tienen la semejanza en la estructura, dinámica comunicacional, funcionamiento y contenido de valores
B. Las pautas vigentes se trasladan específicamente del individuo al grupo de referencia y pertenencia
C. La relación en los grupos no afecta el proceso de sociabilización
D. No todos los seres humanos atraviesan durante el transcurso de su vida por los grupos de referencia y de pertenencia

5 Los eventos NO Normativos según Yuni Y Urbano se caracterizan por:
A. Su carácter azaroso e impredecible
B. Ser comunes a todos los Sujetos que atraviesan la misma edad
C. Ser esperados, pero no suceder
D. Aparecer tardíamente en el desarrollo

6 La investigación en Psicología del Desarrollo privilegia:
A. La experimentación
B. La Observación
C. La Biografía
D. La Psicometría

7 El Desarrollo Global de acuerdo a Carrasco, se entiende:
A. Desde la maduración y el crecimiento de las funciones Psicológicas
B. Desde el Factor ambiental como factor preponderante en la constitución del Sujeto.
C. Desde el desarrollo moral que conduce a la formación del sujeto crítico
D. Desde el proceso de socialización que orienta los demás desarrollos parciales del sujeto

8 El Prof. Juan Carlos Carrasco plantea con respecto al concepto de Situación que:
A. La Situación plantea lugar, momento, hechos y acontecimientos como variables que se correlacionan entre sí y a la vez están subordinadas al proceso histórico
B. La Situación plantea lugar, momento, hechos y acontecimientos como factores que son independientes y a la vez están subordinadas al proceso histórico
C. La Situación implica la interrelación del lugar y el momento siendo estos los dos únicos elementos relevantes y fundamentales, si bien es posible visualizar cierta importancia en los hechos pero no en los acontecimientos
D. La situación implica 4 elementos que no siempre se correlacionan: Lugar, momento, hechos y acontecimientos

9 La observación como herramienta de trabajo e investigación en Psicología Evolutiva:
A. No posee componentes de relación intergeneracional e intrageneracional
B. Debemos ubicar la práctica de la observación en el marco del paradigma Cuantitativo
C. La Observación ha significado históricamente un instrumento fundamental de enseñanza en cuestiones de Desarrollo Psicológico
D. La Observación ha significado históricamente un instrumento fundamental de investigación en cuestiones de Desarrollo Psicológico

10 El Modelo Ecológico plantea que el Desarrollo Humano debe ser concebido como un Modelo concéntrico compuesto de diferentes sistemas donde cada uno contiene al otro, puntualmente el Exosistema refiera a:
A. El sistema más próximo al individuo, en el cual se encuentran las personas que están en contacto directo con el sujeto
B. El sistema donde están aquellas condiciones o personas que no tienen contacto directo con el sujeto, como por ejemplo, el trabajo de los padres, los servicios sociales y los medios de comunicación
C. El sistema donde interjuegan elementos del Microsistema y el Masosistema
D. El sistema más amplio donde están contenidas las actitudes y las ideologías de las culturas

11 Según el Enfoque del Curso Vital, la heterogeneidad y las diferencias del funcionamiento psíquico entre distintos individuos que atraviesan el mismo ciclo evolutivo se deben a:
A. Las diferencias Socio-Históricas y Geográficas
B. La capacidad del sujeto de adaptación, moldeamiento y transformación
C. El nivel intelectual predeterminado genéticamente
D. Las distintas modalidades de organización y representación de la realidad.

12 En la teoría de Piaget, la función Simbólica se logra en:
A. El Periodo Operatorio
B. El Periodo Sensoriomotor
C. El Periodo de las Operaciones Formales
D. El Periodo Pre-operatorio

13 En relación a los Estadios del Desarrollo Cognitivo según los planteos Piagetianos:
A. Poseen las características de ser homogéneas entre sí, aunque no se den en un orden de sucesión preestablecido
B. Poseen un orden de sucesión variable determinado por la cultura, la inteligencia y la experiencia previa
C. Su orden de sucesión se determina por las edades a las que corresponde cada etapa
D. Las mismas poseen una sucesión Ontogénica variable

14 En relación a las estructuras sensoriomotrices:
A. Las mismas poseen básicamente una forma práctica y empírica, no constituyendo una forma de pensamiento
B. Su principal característica es el pensamiento Egocéntrico
C. Se encuentran coordinadas en estructuras de conjunto constituyendo transformaciones reversibles
D. No logran constituir aún una forma de inteligencia

15 Ante la pregunta “¿Está vivo el sol?” un niño de 5 años contesta “Si, claro, está vivo, sino, no podría brillar” Dicha respuesta consiste en:
A. Una respuesta Animista
B. Una respuesta Operatoria
C. Una respuesta Artificialista
D. Una respuesta Finalista

16 La noción de número es lograda por los niños de acuerdo a la teoría Piagetiana:
A. Cuando aprenden a Contar
B. Aproximadamente entre los 6 y 7 años en el estadio operatorio concreto
C. Como implica una construcción Abstracta se logra a los 12 años aproximadamente con el acceso a operaciones formales
D. Cuando se logra la función Simbólica

17 Piaget plantea sobre las operaciones formales:
A. Consisten en acciones que recaen sobre los objetos
B. Son operaciones sobre operaciones denominadas operaciones de segundo orden
C. Su carácter principal es el logro de la reversibilidad la cual previamente sólo se había alcanzado en el plano de la acción
D. Afectan directamente a los objetos de la realidad

18 La doble Ley Genética del desarrollo cultural para Vygotsky implica que:
A. El desarrollo tiene una base genética referida a la herencia que se transmite genéticamente
B. Toda función aparece dos veces, primero en el plano social y luego en el plano Psicológico
C. Toda función surge primero en el sujeto y luego la transmite a otros
D. El desarrollo cultural es universal

19 Micaela es una bebé de dos meses y medio. Está sentada en una sillita de la que cuelgan móviles. En un momento por azar y sin coordinar aún la visión y la prensión con sus manitos, mueve una bola del móvil que genera un ruido. A la semana la bebé repite la acción con frecuencia. Podemos caracterizar la conducta de Micaela como:
A. Imitación Diferida
B. Reacción Circular Primaria
C. Logro de conservación
D. Operación Concreta

20 Según Piaget el proceso por el cual las estructuras cognitivas del sujeto se reajustan a nueva información incorporada se denomina:
A. Asimilación
B. Acomodación
C. Reversibilidad
D. Decalage

21 Las funciones Psicológicas superiores según Vygotsky:
A. Son funciones elementales que operan bajo la lógica Estímulo - Respuesta B. Están medidas por el Lenguaje
C. Son propias de los primeros momentos del desarrollo del sujeto
D. Se alcanzan en exclusividad gracias a la escolarización

22 Respecto al desarrollo afectivo sexual podemos afirmar que:
A. En cada fase libidinal predomina una zona erógena rectora
B. La sexualidad es definida como las actividades excitatorias que provocan placer exclusivamente genital
C. La sexualidad infantil es un pilar importante en este desarrollo y tiene ciertas características entre las cuales se destaca que no siempre existe una zona erógena rectora
D. El Psicoanálisis se basa en una noción de sexualidad que ya viene determinada genéticamente

23 Para conocer cómo se da el apego entre un niño y su cuidador un grupo de estudiantes de Psicología del Desarrollo realiza una réplica de la situación extraña. En uno de los episodios observan que cuando la madre sale de la habitación y deja sólo al niño en la cámara de Gessell, este empieza a llorar fuertemente. Posteriormente al retornar a la sala, la madre lo levanta en sus brazos e intenta calmarlo, en ese instante el niño no ayuda a ser cargado, sus brazos están hacia abajo, su mirada fija en la pared y su llanto intensificado. En un momento dado la madre le muestra un juguete, pero él la mira a los ojos y manotea el objeto mandandolo al suelo. Desde los planteamientos de Bowby se podría decir que el estilo de apego que se describe en esta interacción es:
A. Inseguro
B. Inseguro - Evitativo
C. Ambivalente
D. Seguro

24 En relación a la Latencia Urribari manifiesta:
A. Se trata de un momento el desarrollo que se caracteriza por la homogeneidad desde el inicio hasta el final
B. Inicia previo al desenlace Edípico y la instauración del ello
C. Ocurre en el mismo un específico trabajo Psíquico , en el sentido el esfuerzo para la organización, complejización y ampliación del aparato Psíquico
D. El énfasis se coloca en lo cronológico y no en los procesos y cambios que acontecen

25 Según J. Carrasco, el síndrome de inseguridad en el niño/a está caracterizado por:
A. Fragilidad Yoica y manifestación de ansiedad a través de conductas regresivas ante situaciones que significan cambios en la cotidianeidad del niño/a pequeño/a
B. Apoyarse en un objeto transicional que luego será sustituido por un objeto de posesión
C. Un conjunto de síntomas y signos que denotan aspectos Psicopatológicos esperables en los niños pequeños
D. Conductas ansiosas frente a situaciones de poca relevancia en la cotidianeidad

26 R. Urribari realiza un profundo estudio sobre la latencia entre algunos de sus postulados nos dice que:
A. La latencia es promovida por un nuevo ordenamiento intrapsíquico, producto de la resolución el Complejo de Edipo y la instauración del Superyo
B. Existe dentro de este momento evolutivo determinada uniformidad, ya que no se producen cambios significativos
C. Hay una Re-Sexualización del pensamiento y de los comportamientos en general
D. El Superyo a diferencia de lo planteado por Freud, no se instala hasta la adolescencia

27 En cuanto a la Latencia Tardía Urribarri plantea que:
A. El Latente tardío tiene escasa tolerancia tanto sea a su propia crítica como a la de los demás
B. Se caracteriza por un débil equilibrio intersistémico producto de los avatares que ha sufrido en la latencia temprana
C. Se amplía el distanciamiento de los padres y adquiere mayor relevancia el grupo de pares
D. Emerge una mayor sensación de angustia, producto de la poca autonomía lograda y del desequilibrio de las conductas

28 Luana tiene 16 años y ha decidido que no irá más al liceo. Sus padres se enteran de esta decisión por medio de la Adscripta que los llama y se los comunica. Cuando Luana llega a su casa, los padres le comentan la llamada. Luana dice que si, que no irá más al Liceo porque no la motiva y verá que hace con su tiempo. Los padres expresan que respetan su decisión porque ella ya es grande y sabe lo que le conviene. Según Winnicott, la actitud de los padres debe comprenderse como:
A. Una modalidad parental comprensiva que habilita la maduración adolescente
B. La abdicación de la responsabilidad adulta de confrontar con la adolescente
C. Una postura política de los padres Basada en la perspectiva de derechos de infancia y adolescencia
D. La profunda Desafectivización del vínculo entre los padres y la hija

29 Según Salvareza las características de la mediana edad son:
A. Las no existencia de dificultades para situarse en la propia edad
B. Incremento de la interioridad, cambios en la percepción del tiempo, personalización de la muerte
C. Todos aquellos factores determinados por la cultura y la sociedad
D. La constancia del tiempo y de los factores sociales en todo el trayecto de la adultez

30 Juan entra en la habitación donde sus nietos y amigos adolescentes juegan futbol en la Playstation. Observa un rato a los chicos gritando los goles de sus respectivos equipos. Cuando termina el Juego, Juan relata su vivencia cuando se ganó el mundial de 1950, los chicos van dejando de lado el juego y se disponen a escucharlo. Según Lacub:
A. Todos los viejos cuentan historias porque siempre están en el pasado
B. Estaría esta viñeta vinculada al concepto de VIEJISMO
C. Estaría esta viñeta vinculada al concepto de identidad narrativa
D. Juan estaría entrando en una fase de deterioro cognitivo

Respuestas

1. C
2. C
3. B
4. A
5. A
6. B
7. D
8. A
9. D
10. B

11. N/S
12. D
13. C
14. A
15. A
16. B
17. B
18. B
19. B

20. B
21. B
22. A
23. B
24. C
25. A
26. A
27. C
28. B
29. B
30. C

Practicá con 13 consignas de Psicología del Desarrollo y luego chequeá las respuestas al final

1 La fase oral tiene como modo de relación de objeto característico:
a) La apropiación, el proceso por el cual el objeto es introducido y guardado, prototipo de la función psíquica de asimilación
b) La retención, proceso por el cual el objeto es introducido y guardado, prototipo de la función psíquica de asimilación
c) La incorporación, proceso por el cual el objeto es introducido y guardado, prototipo de la función psíquica de identificación
d) La succión, proceso por el cual es introducido y guardado, prototipo de la función psíquica de identificación

2 Piaget plantea con relación a la función semiótica y simbólica que:
a) Es la capacidad que tiene el niño de representar algo (acción, objeto, situación) por medio de un significante diferenciado
b) Es la función que determina el progreso cognoscitivo, a partir de la cual el sujeto incorpora lo de afuera a los esquemas interiores
c) Es el logro más importante del periodo formal ya que es a partir de esta que el sujeto puede generar hipótesis
d) Es la capacidad de interactuar con los objetos del medio ambiente a partir del ensayo y error

3 La Psicología Evolutiva de acuerdo a los planteos que desarrolla el Prof. David Amorin:
a) Estudia la psicología de las edades
b) Se desarrolla como la psicología del niño
c) Se centra en las crisis vitales que influyen en el desarrollo
d) Surge como sub-disciplina de la psicología genética

4 Respecto a la observación en psicología del desarrollo podemos decir que:
a) Se debe evitar su uso dado que es una metodología poco objetiva que no permite describir y entender las conductas y comportamientos propios del desarrollo psicológico
b) Es el único método que utilizan todos los psicólogos del desarrollo, tanto los de corrientes clásicas como los de corrientes más contemporáneas
c) Es el método por excelencia de la psicología del desarrollo a partir del cual se pueden identificar las conductas de los sujetos y sacar conclusiones relevantes del comportamiento y del desarrollo
d) Es el método científico establecido por Piaget, por eso su importancia para la psicología del desarrollo

5 Para el Prof. Juan Carlos Carrasco la principal diferencia entre conducta y comportamiento reside en que:
a) La conducta a diferencia del comportamiento, es toda manifestación exteriorizada convirtiéndose en un indicador observable del desarrollo
b) El comportamiento es un complejo de conductas sociales que no tienen intencionalidad, a diferencia de la conducta
c) La conducta es un complejo de comportamientos que tienen intencionalidad al contrario del comportamiento
d) El comportamiento, a diferencia de la conducta, es aquello que se exterioriza convirtiéndose en un indicador observable de desarrollo

6 El proceso de socialización, funda su principio teórico desde la siguiente afirmación:
a) La unidad bio-psico-ambiental, si bien es fundamental para comprender el proceso, no es funcional para el siglo XXI
b) Desde una postura epistemológica el proceso sostiene que, el ser se comprende desde una mirada simple por la reducción de sus partes
c) Este proceso no forma parte de la intervención psicológica, ya que el mismo no responde a pautas intrapsíquicas
d) El Ser, es visto desde un posicionamiento integral, por lo tanto no reduccionista

7 Andres de 13 años ha empezado a notar que sus compañeros de curso se ríen cuando exponen en clase debido a que su voz suena un tanto diferente a la de siempre. Está situación lo tiene desconcertado y enfadado pues sumado a esto ha empezado a tener acné en su cara y está apareciendo un ligero vello facial. Todas las tardes cuando él llega a casa corre a mirarse al espejo y se pone a discutir muy enojado con su padre. El papa a veces no logra que su hijo retorne a la calma, sin embargo en otras ocasiones terminan riendo porque entre los dos logran ver los aspectos positivos del Liceo, como por ejemplo que los descansos son muy divertidos ya que con sus amigos hacen planes para el fin de semana, comparten sus hobbies favoritos y se ríen de lo que les pasa. Desde Moffat podríamos afirmar que Andres está pasando por una crisis:
a) Accidental, porque está atravesando por una serie de cambios que no todos los adolescentes experimentan a esta edad, es algo que solo le está pasando a él
b) Traumática, ya que está atravesando por una serie de cambios que son esperables en la adolescencia
c) Traumática, porque los cambios que está experimentando claramente lo están llevando a un conflicto psíquico el cual debe ser abordado profesionalmente
d) Evolutiva, ya que está atravesando por una serie de cambios que son esperables en la adolescencia

8 El Prof. Juan Carlos Carrasco define la Psicología Evolutiva señalando que:
a) Es una sub-disciplina que se ocupa exclusivamente de la conducta del ser humano
b) Es una disciplina que concibe al ser humano como individuo independientemente del ambiente
c) Es una disciplina que estudia principalmente el ambiente donde está inserto el ser humano y como este evoluciona en su individualidad
d) Es una disciplina que entiende del ser humano en relación dialéctica con el medio ambiente en que forma parte

9 Carrasco plantea una relación entre proceso de socialización y proceso de individuación en la construcción de la identidad. Al respecto dice que:
a) El proceso de individuación es previo al de socialización
b) Confluyen los procesos de individuación y socialización en la construcción de la identidad
c) El proceso de socialización es previo a la construcción de la identidad
d) Son procesos antagónicos: a mayor socialización menor individuación y construcción de la identidad

10 Siguiendo los postulados de Freud, en relación a la sexualidad infantil podemos afirmar que:
a) La sexualidad infantil se destaca por la primacía de la zona erógena genital
b) Una de las características de la sexualidad infantil es que las pulsiones son parciales: aun no están subordinadas a lo genital
c) En la sexualidad infantil la noción de apuntalamiento refiere a que la pulsión sexual se apoya exclusivamente en la boca
d) En la sexualidad infantil la zona erógena oral es a la cual se subordina las restantes

11 En la definición que Remplein hace sobre los diferentes conceptos importantes para entender el proceso de desarrollo plantea que el concepto de maduración, hace referencia a:
a) Un aspecto parcial del desarrollo, dado que se refiere a los aspectos biológicos que están ligados a las disposiciones estables que se pone en interacción con el ambiente
b) Un proceso por el cual los individuos aprenden las conductas y comportamientos de su cultura
c) La transformación psicológica que van teniendo los niños y adolescentes que les permite alcanzar las características típicas de los adultos de su cultura
d) El crecimiento que tienen los sujetos a lo largo de la vida, es decir que refiere a los cambios cuantitativos del desarrollo

12 Acerca del concepto de acomodación desde la teoría piagetiana:
a) Es sinónimo del concepto de asimilación usándose indistintamente para explicar el mismo proceso
b) Es un proceso más presente en el desarrollo que el proceso de asimilación
c) Implica transformaciones de las estructuras cognitivas del sujeto para poder realizar la incorporación de la nueva información
d) Implica incorporación de la nueva información a las estructuras que posee el sujeto

13 Desde la Psicología Evolutiva concebimos al ser como biopsicoambiental. En cuanto al componente “psicológico” el mismo:
a) Hace referencia exclusivamente al sujeto inconsciente el cual se debate entre la tensión subyacente por el continuum: desarrollo afectivo-sexual-deseo
b) Incluye el plano socioambiental que constituye de este modo al ser junto con lo psicológico
c) Sintetiza tres planos muy complejos: el sujeto cognoscente, el sujeto del deseo, y el sujeto neuropsicológico
d) Engloba el aspecto cognoscente, es decir la forma como el sujeto interioriza los componentes que están afuera y los adapta a su estructura cognitiva, sin tener conexión alguna con los aspectos biológicos y sociales

Respuestas

1. d
2. a
3. c
4. c
5. a
6. d
7. d
8. d
9. b
10. b
11. d
12. c
13. c

Practicá con 29 consignas de Psicología del Desarrollo y luego chequeá las respuestas al final

1 Respecto a la fase Fálica S. Freud plantea que:
A) La misma está caracterizada por la unificación de las pulsiones parciales bajo la primacía de los órganos genitales, pero sólo reconociendo al pene como tal (a diferencia de la edad adulta)
B) El placer está ligado a la retención y expulsión
C) Sólo el varón reconoce el órgano genital Masculino
D) Es la fase donde se plantea que la satisfacción es plenamente alucinatoria

2 En relación a la “Preocupación Maternal Primaria” Winnicott plantea que:
A) Le sucede a la madre “suficientemente buena” cuando se identifica con las necesidades del bebé
B) Tiene lugar cuando se producen procesos patológicos en el vínculo temprano entre madre e hijo
C) Le sucede a la madre cuando se angustia de modo exagerado cuando no puede calmar al bebé
D) Es característico de madres primerizas

3 Respecto a las crisis evolutivas según D. Amorín podemos afirmar que:
A) Implican necesariamente una crisis traumática dado el efecto que produce en el sujeto
B) Son esperables y comunes en todos los sujetos que transitan el mismo momento evolutivo
C) No son esperables, ya que aparecen abruptamente en el transcurso de la vida
D) No afectan el equilibrio del sujeto dado que los desajustes son casi imperceptibles

4 De acuerdo a la teoría Pigetiana en el periodo Sensoriomotor se logra:
A) La construcción de grandes categorías de acción
B) La inteligencia representativa
C) La operación Racional
D) Las habilidades motrices del sujeto

5 Según Vigotsky la Zona de Desarrollo Próximo implica:
A) El modo de crear funciones elementales
B) La manera de aprender por medio de la interacción con un sujeto más capacitado
C) El desempeño real de un sujeto por medio de lo que sabe realizar sin ayuda
D) Una herramienta creada por la escuela para niños pequeños

6 Dada la siguiente observación realizada por estudiantes de Psicología en una escuela: Los niños/as de 5to suben a un bus para ir a un paseo escolar , mientras se forman subgrupos de niñas para decidir quien va sentada con quien, los varones en otro extremo conversan sobre quien logra que su Spinner gire más rápido. Podemos afirmar que se encuentran en la latencia tardía porque:
A) Les interesa los paseos escolares
B) Las niñas están interesadas en formar subgrupos entre ellas y no compartir tanto con los varones, mientras estos están concentrados entre ellos en dar cuenta en su habilidad en un juego
C) Las niñas ya no juegan mientras los varones si
D) A las niñas les interesa agruparse mientras los varones se muestran competitivos

7 Una de las críticas que plantea Casullo sobre el tratamiento de la cultura por parte de la mayor parte de la Psicología radica en que:
A) Se descuida totalmente la consideración de la cultura en el estudio del Desarrollo Psicológico
B) Se considera que es de mínima influencia dado la importancia que se otorga a los factores genéticos
C) Se comparan diferentes culturas aplicando teorías e instrumentos que no se generaron en ellas
D) Se considera que es un campo de estudio específico de la Sociología

8 Flavell plantea sobre los estadios de la teoría Pigetiana, la sucesión invariable de los mismos. Ello significa que:
A) Las etapas son iguales entre sí, sin presentar variaciones.
B) Deben aparecer en un orden o sucesión invariable y constante
C) No hay un orden de aparición dependiendo de cada sujeto y su realidad sociocultural
D) El orden es variable a lo largo de todo el desarrollo

9 Para la concepción freudiana, la zona erógena es:
A) Un cuerpo analíticamente constituido y valorado
B) Resultado de la acción del instinto, determinada genéticamente
C) Es una imagen sensible del cambio
D) Una región del cuerpo susceptible de ser asiento de una excitación de tipo sexual

10 En la conferencia 20, la vida sexual de los seres humanos, freud comunica a sus oyentes que:...si convierten a la función de la reproducción en el núcleo de la sexualidad, corren el riesgo de excluir toda una serie de cosas que no apuntan a la reproducción y, no obstante, son con seguridad sexuales, como la masturbacion y aun el besar....este párrafo plantea que:
A) La reproducción es la función central que da sentido a la sexualidad
B) Conductas como la masturbación y el besar son las que dan sentido a la sexualidad
C) La sexualidad puede incluir o no actos tendientes a la reproducción
D) Conductas como la masturbación o el besar son secundarias en la sexualidad.

11 Si tenemos en cuenta la concepción de salud planteada en el libro avances y desafíos, psicología de la salud, se puede plantear que estudiar el desarrollo psicológico dentro de dicho enfoque implica:
A) Centralizar el estudio de los cambios evolutivos en instituciones sanitarias las cuales son las únicas que tratan el proceso del desarrollo psicológico en relación a los procesos de salud-enfermedad
B) Descentralizar el estudio de los cambios evolutivos de las instituciones sanitarias dado que los seres humanos nos desarrollamos en la cotidianeidad y es allí donde se pueden dar los procesos de salud-enfermedad.
C) Estudiar solamente aquellos cambios evolutivos que implican tratar la enfermedad
D) Centralizar el estudio de los cambios evolutivos en los aspectos afectivos que son los que realmente conforman el proceso de salud-enfermedad-curación.

12 Carrasco plantea que en la práctica psicológica llevada a cabo en hospitales psiquiátricos en el lapso que va de la década de 1940 a 1970 la gran mayoría de las personas internadas provenían de áreas rurales y de los sectores empobrecidos económicamente. en relación a las herramientas teóricas y metodológicas de la época el autor plantea que:
A) Se adaptan de modo eficiente a las demandas y posibilidades de la población intervenida
B) No estaban diseñadas para esta población y sus marcos referenciales responden a otros contextos
C) Eran instrumentos de calidad que necesitaban de un profesional formado para ser eficiente
D) Fueron instrumentos creados a partir de la experiencia concreta en los hospitales psiquiátricos de la región.

13 En relación a la formación de grado universitaria entre los años 1940 y 1970 Carrasco expresa la siguiente imagen: Durante toda esta época tuvimos siempre en nuestra mente aquel barquito que cuando niños teníamos en nuestra casa. Hermoso velero que cuando jugamos con él en la bañera doméstica funcionaba a las mil maravillas. Pero cuando lo llevábamos a la playa a la primera ola se nos daba vuelta....con esta expresión quiere significar que la formación:
A) Era de una calidad teórica muy débil y por lo tanto inútil
B) Era de buena calidad pero los estudiantes no eran capaces de hacer uso de ella
C) Funcionaba muy bien con determinadas poblaciones y en ciertas condiciones, pero no en otros contextos.
D) No es fundamental porque la realidad es siempre más compleja.

14 Acerca del vínculo de la psicología evolutiva y del desarrollo con otras disciplinas, Amorin señala que:
A) Psicología infantil y psicología evolutiva han sido campos de conocimiento claramente diferenciados desde su origen
B) La psicología evolutiva y del desarrollo y la psicopatología son campos de conocimiento opuestos por lo cual es difícil que se nutran uno del otro
C) Hablar de psicología de las edades es lo mismo que hablar de psicología evolutiva y del desarrollo dada la importancia que esta disciplina da a la edad cronológica
D) La psicología evolutiva y del desarrollo no es reductible al psicoanálisis ni a la psicología genética sin embargo los aportes de ambas disciplinas son innegables.

15 La observación como herramienta de trabajo e investigación en psico evolutiva.
A) No se considera rigurosa en la producción de conocimiento en psico evolutiva
B) Debemos ubicar la práctica de la observación en el marco del paradigma cuantitativo
C) Esta actualmente en desuso en la producción de conocimiento en psico. Evolutiva
D) La observación ha significado históricamente un instrumento privilegiado de la investigación en cuestiones de desarrollo psicológico.

16 Según Casullo la preocupación por el estudio de las culturas por parte de la psicología:
A) Estuvo siempre presente dado que la psicología ha considerado en todas las épocas al hombre en relación al contexto donde vive.
B) Resurge como una preocupación central hacia fines del siglo XX, debido a las limitaciones de las corrientes imperantes en la psicología del momento.
C) Aparece en la última década como interés
D) Es propia de Latinoamérica dado que es donde se han llevado a cabo estudios transculturales.

17 Respecto a las crisis evolutivas, Moffat plantea que:
A) Toda crisis evolutiva resulta una crisis traumática dado el efecto que produce en el sujeto
B) No afectan el equilibrio del sujeto dado que los desajustes son casi imperceptibles.
C) Las crisis evolutivas son esperables y comunes en todos los individuos que transitan un momento evolutivo.
D) Las crisis evolutivas no son esperables apareciendo abruptamente en el transcurso de la vida.

18 Flavell plantea que Piaget es cualitativo en tanto está interesado en las características cualitativas del desarrollo, ello significa que le interesa:
A) Como cada niño, de modo particular, resuelve una tarea independiente de la edad y la etapa evolutiva.
B) Las estructuras cognitivas en tanto las etapas evolutivas son cualitativamente diferentes unas de otras
C) Los contenidos particulares de las conductas que se dan en las diferentes etapas evolutivas
D) Los factores socioculturales que determinan las etapas evolutivas.

19 El concepto de asimilación de Piaget significa:
A) El ajuste de las estructuras cognitivas del sujeto a la nueva información
B) La incorporación de nueva información a las estructuras cognitivas del sujeto
C) La aceptación de normas por parte de los niños
D) Un logro del periodo operatorio.

20 Sara tiene a su cargo la clase de primer año de primaria. observa que Sebastián tiene muy buenas habilidades para sumar, realiza por sí solo las sumas de 2+2, 5+5 y 3+5. por otro lado, Sofía y Tiago reconocen los números del 1 al 10 pero cuando se les pregunta por sumas la respuesta no es correcta. la maestra creó la siguiente estrategia: sentar una vez por semana a los niños en grupo para jugar con el ábaco, al almacén, con fichas, etc. para que resuelvan problemas de suma colectivamente. después de unos meses observó que Sofia y Tiago habían logrado por sí solos resolvers los siguientes problemas (2+2, 3+3, 4+4) mientras que Sebastián ya estaba empezando a realizar sumas de dos dígitos (10+10). desde los planteamientos de Vigotsky la frase subrayada hace referencia a:
A) Zona de desarrollo distal
B) Zona de desarrollo próximo
C) Nivel de desarrollo potencial
D) Nivel de desarrollo real

21 Plantea Carrasco “que la literatura que nos forma como psicólogos nos habla de una especie de ser humano que es susceptible de ser interpretado y conocido solo en la medida que sus manifestaciones adquieren significado dentro de un contexto de significaciones que a su vez debe ser el mismo contexto de quien lo estudia” al respecto señala que en esta literatura:
A) Los contextos de significación de quien estudia y de quién es estudiado coinciden
B) El contexto de significación de quien es estudiado se impone en la experiencia científica
C) Se da una importancia excesiva a los contextos de significación
D) Los contextos de significación de quien estudia responden al colectivo dominante que determina que es “ciencia válida”.

22 Carrasco debate acerca de la neutralidad, la distancia óptima o la privacidad del acto psicológico, referido a la práctica psicológica en contextos rurales. al respecto de dichos conceptos expresa que:
A) No existe práctica psicológica de calidad sin ellos
B) Son aplicables a todos los contextos posibles
C) Remiten a una perspectiva de clase y cultura dominante
D) Aluden a los estilos personales de cada psicolog@

23 Sobre proceso de socialización:
A) Es el marco o cauce del desarrollo global donde discurren el desarrollo afectivo sexual y el desarrollo cognitivo intelectual
B) Remite en exclusividad al enfoque sociológico
C) Es un concepto tomado de la filosofía socialista
D) Sucede a partir de la escolarización del sujeto momento en el cual aprende a intercambiar con sus pares

24 Expresa Amorín que durante el siglo xx la psicología evolutiva y del desarrollo tuvo un importante despliegue debido a la producción y validación de tests, la observación metódica de las conductas infantiles y los postulados del psicoanálisis. señala diferentes énfasis en los estudios a lo largo de este periodo, afirmando que:
A) En la década de 1950 la figura de la madre fue estudiada y considerada como soporte fundamental del desarrollo y salud mental del sujeto.
B) A lo largo de todo el siglo xx la psicología evolutiva y del desarrollo dio importancia primordial a los aspectos hereditarios del desarrollo
C) Los distintos estudios sobre el comportamiento del bebe realizados a lo largo del siglo xx demuestran que se trata de un ser apenas dotado con un repertorio básico de reflejos primitivos
D) A través de todo el siglo la psico evolutiva y del desarrollo enfatizo el rol e involucramiento paternos en el desarrollo psicológico del sujeto.

25 Angela de 50 años vivía con su hija única María quien hace unos años se casó y se fue a vivir a unos cuantos km de su madre, después de esto Angela se ha sentido muy triste, dice que no quiere salir a trabajar, vive durmiendo, recrimina a su hija por haberla dejado sola y se siente muy ansiosa. ya han pasado varios años y Angela no se repone de este duelo. teniendo en cuenta los planteamientos de Moffat, Angela estaría pasando por una:
A) Crisis evolutiva
B) Crisis traumática
C) Crisis accidental
D) Crisis normativa

26 Una de las críticas que plantea casullo sobre el tratamiento de la cultura por la mayor parte de la psicología radica en que:
A) Se descuida totalmente la consideración de la cultura en el estudio del desarrollo psicológico
B) Se considera que es de mínima influencia dada la importancia que se otorga a los factores genéticos
C) Se comparan diferentes culturas aplicando teorías e instrumentos que no se generaron en ellas
D) Se considera que es un campo de estudio específico de la sociología.

27 Flavell plantea sobre los estadios en la teoría piagetiana la sucesión invariable de los mismos, significa que:
A) Las etapas son iguales entre sí, sin presentar variaciones
B) Deben aparecer en un orden o sucesión invariable y constante
C) No hay un orden de aparición dependiendo de cada sujeto y su realidad sociocultural
D) El orden es variable a lo largo de todo el desarrollo

28 Cuál de estas frases define la fase oral
A) Representa la primera fase libidinal del desarrollo afectivo sexual
B) Es el instinto de comer desesperadamente
C) Es uno de los representantes del Edipo
D) Elabora esquemas

29 Freud plantea que la sexualidad infantil se caracteriza fundamentalmente por:
A) Apuntalarse en una necesidad fisiológica donde lo instintivo es base para lo pulsional
B) Ser lo pulsional lo que genera la necesidad instintiva
C) Promoverse cuando la necesidad fisiológica presenta fallas
D) Aparecer tarde en el desarrollo cuando ya no hay necesidades fisiológicas para satisfacer.

Respuestas

1. A
2. A
3. B
4. A
5. B
6. D
7. C
8. B
9. D
10. C
11. B
12. B
13. C
14. D
15. D
16. B
17. C
18. B
19. B
20. B
21. D
22. C
23. A
24. A
25. B
26. C
27. B
28. A
29. A

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